部编版语文七年级下册第二单元祖国之恋大单元整体教学设计.pdf
2024-05-05 23:08:47
部编版语文七年级下册第二单元大单元整体教学设计 祖国之恋 第二单元 大单元整体教学 教学设计 【教学目标与核心素养】 素养目标 思维能力：继续学习精读 ，部编版语涵泳品味
，文年调动起个人的下计体验与想象
， 体会作品的册第情境。 语言运用：把握文章抒情方式，单元大单学习做批注 ，祖国之恋感受作者的元整情怀
。 文化自信
：激发民族自豪感和自信心 ，体教培养爱国主义精神
。学设 审美创造 ：了解直接抒情和间接抒情的部编版语表达效果 ，学习在写作中运用基本的文年抒情方法 。 【课时安排】共 1 课时 【教学过程】 【单元导入】 七年级下册第二单元的下计人文主题是“家国情怀”
，五篇作品都表现了不同时代的册第人们爱国爱家 ，甘 于奉献的单元大单情怀 。抒情亦是祖国之恋本单元的学习重点 ，五篇文学作品形式不一 。 《黄河颂》是歌词 ，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗； 《老山界》是一篇生动记叙红军在长征中翻越“第一座难走的山” 的回忆性散文； 《谁是最可爱的人》是一篇歌颂志愿军战士在朝鲜战场的英勇事迹的新闻通讯； 《土地的誓言》是一篇对已沦陷十年的关东原野倾注怀念之情的抒情散文； 《木兰诗》是一首南北朝民歌 ，塑造了花木兰替父从军
、保家卫国的巾帼英雄形象 。 五篇课文体裁不同 ，主题却都表现了我国不同时代的人民热爱祖国，热爱家乡，愿意为保家卫国 奉献自己的思想感情
。 本单元还有一项综合性学习任务 。 树立和培养坚定的民族自尊心, 自信心和自豪感是进行爱国主义教育的重要内容 。学习本单元有 利于学生感受家国情怀
，激发爱国之情
，提高学生的文学素养和道德素质
，本单元的整体学习设计思 路是 ： 【设计思路】 主题一
：读出情感 ，以声传情 。 学习朗读技巧
，从本单元课文中选择一篇（或片段）的作品
，完成所选朗读篇目的朗读设计；并 为其选择恰当的配乐 ，进行配乐朗读
。 主题二：把握意向 ，学习抒情。 在整体单元文本中 ，能辨析文章中使用的抒情方式 ，比较《黄河颂》和《土地的誓言》在意象 、 抒情方式和情感上的异同
，梳理爱国题材文章中表达情感时常借助的意象 。 主题三
：体现精神，写出真情。 尝试用本单元任意一种文学样式 ，并选用恰当的抒情方式 ，写出“我”眼中的英雄，不少于 600 字 。 【学习过程】 主题一 ：读出情感 ，以声传情 。 （一）学习内容 朗读也会表情达意 。学习朗读技巧
，重视朗读训练 ，通过反复朗读来体会文意 ，增强语感 ，以声 传情 ，以声悟情 。 从本单元课文中选择一篇（或片段）的作品 ，完成所选朗读篇目的朗读设计；并为其选择恰当的 配乐 ，进行配乐朗读 。 诗歌中大气磅礴的意象
、浩大广阔的画面 、生动精妙的动词、完整精巧的结构等都在为慷慨激越 的情感服务，是形式与内容完美结合的范文 。引导学生从整篇文章的角度去品赏 、整理这些美点 ，既 提升了学生鉴赏诗歌的能力 ，也为学生理解诗歌 ，与作者情感共鸣起到铺垫的作用
，所以引导学生升 级批注是本课的重难点。 《黄河颂》 （二）学习方法 《黄河颂》是著名音乐作品的歌词
，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗 。这首诗以热烈的颂歌 形式塑造黄河磅礴恢弘的形象 ，语言和抒情浅显易懂 ，情绪饱激昂。 【朗读指导】 （1）“我站在高山之巅，望……”总领下文 ，停顿要稍长一些；后面的四个分句应越读越激昂 ， 表现黄河的气势 （2 ）短句要读出气势。如“伟大而坚强
，”“望黄河滚滚”“掀起万丈狂澜”
。 （3 ）动词 “掀”“劈”“奔” 重读 （4 ）“啊 ！黄河 ！”重复三次 ，三个“啊”要读得深沉
，声音要延长，“黄河”要读得高昂 ，表明在 歌颂 （5 ）最后两句“像你一样的伟大坚强 ！” ，充满战斗的决心 ，要读得铿锵有力 （6 ）全诗应读出国难当头 ，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀 ，读出热血沸腾 、壮怀激越的 情感. 。 说明
：本课的教学目标有“在吟咏品味中体验
、想象 ，感受黄河形象 。”
，所以 ，应该遵循下面 的顺序来学习 ：在朗读中整体感知全诗内容 ，并且体验想象 ，深入到诗歌的情境当中
。从阅读方法来 看
，七下第二单元继续学习的是精读，这一环节是为了更好的“涵泳品味” ，浸泡在作品的氛围当中 。 美美的听 播放《黄河颂》音频 ，让学生仔细聆听
，进入诗中雄浑壮阔境界 ，并谈谈感受 。 激情 、澎湃、有气势、有力量…… 《土地的誓言》 《土地的誓言》是一篇抒情散文 ，故事性不强；学生受年龄和阅历所限 ，没有国家之痛 、民族之 恨的经历和体验 ，对作
（作者：产品中心）
